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立足学校特色 提升教师专业发展

发表时间:2014-01-15 10:11:00  浏览次数:427次  作 者:曹川根  字号:

  教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。为了更好地立足学校特色,提升教师专业发展,2014年1月14日,华师大附属枫泾中学和枫泾幼儿园联合邀请了金山教师进修学院的徐斌老师来校为全体教师作《信息化教学的理论与实践》的培训辅导。

  徐斌老师从四个方面对信息化教学作了阐述:1、信息化教学概述,2、信息化教学的理论基础,3、信息化教学设计,4、PPT的有效应用。

  他说:信息化教学模式是建立在建构主义理论基础之上的,其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。信息化的教学模式可以描述为:以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中,教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者;学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象(客体);教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程;媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具,学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。

  信息化教学具有信息源丰富、知识量大、有利于环境的创设;有利于提高学生的主动性、积极性;有利于因材施教;有利于互助互动,培养协作式学习;有利于培养创新精神;有利于信息能力的发展等优点。

  信息化教育,是以现代教育思想和理论为指导,运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。通过培训,使老师真正懂得了如何充分利用现代教育技术手段的支持,调动尽可能多的教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境。培训极大地丰富了与会教师的知识,拓展了教师们的视野,提升了自己的专业素养。